“That’s like asking a fish to fly!” De frustratie in zijn stem was voelbaar. De leerling die ik begeleidde zag als een berg op tegen zijn examen. Een stil kamertje, een tikkende klok, alleen pen en papier. Voor hem geen kans om te laten zien wat hij kon, maar een regelrechte nachtmerrie.
Had de docent hem een podcast laten opnemen of een presentatie laten geven? Dan had hij moeiteloos kunnen bewijzen dat hij de stof beheerste. Een klassieke gemiste kans.
In mijn werk als accessibility advisor zag ik het keer op keer: leerlingen met een diagnose die aanklopten voor een speciaal plan om het onderwijs te ‘overleven’. Maar is dat niet de omgekeerde wereld?
Waarom reageren we achteraf, terwijl we aan de voorkant kunnen ontwerpen om deze frustratie en gemiste kansen te voorkomen? Zouden we onze leeromgevingen en -materialen niet zo moeten ontwikkelen dat ze by design voor iedereen toegankelijk, leuk en interessant zijn?
Als onderwijskundige werk ik sinds 2010 aan inclusieve leeromgevingen en -materialen. Mijn kracht ligt in de combinatie van academische kennis en jarenlange praktijkervaring in het begeleiden van leerlingen met andere leerbehoeften in Nederland én Canada. Ik weet hoe weerbarstig de praktijk kan zijn, en juist daarom werken mijn adviezen.
Mijn trackrecord in het kort:
Leerkracht & Docent Speciaal Onderwijs (SBO, SVO, HBO, universiteit)
Auteur van het Handbook of Research on Applying Universal Design for Learning Across Disciplines.
Ervaring bij Ministerie van OCW, Northern Lights College, diverse hogescholen en universiteiten.
Of je nu een school, universiteit of bedrijf bent, ik bied op maat gemaakte UDL-oplossingen om jullie (online) leeromgevingen en -materialen te optimaliseren:
Coming soon
Coming soon
Coming soon